SPELEN = LEREN FESTIVAL

Laat je meenemen in de wondere wereld van spelenderwijs leren.

- Wil je dat je leerlingen/kinderen genieten van rekenen/wiskunde?
- Wil je dat ze het nut ervan begrijpen en de schoonheid ervan inzien?
- Wil je dat ze enthousiast en betrokken zijn?
- Wil je dat ze vol zelfvertrouwen genieten van wiskundeplezier?

Studiebelasting: 6 uur (4 uur workshops en 2 uur huiswerkopdrachten)
Certificering: Je ontvangt een deelnamecertificaat. Het traject is gevalideerd voor Lerarenportfolio voor 6 RU.

Wanneer?
Op zaterdag 3 oktober 2020

Waar?
Cultureel centrum "De Weijer" in Boxmeer

Voor wie?
Kindercoaches, docenten b.o./v.o en ouders

Wat?

Inspirerende lezing over de wetenschappelijke onderbouwing van het leren door spelen (Alon Nir), masterclasses over het hoe en waarom van spelenderwijs (rekenen/wiskunde) leren (Erik van Haren) en praktische workshop over gamebased learning waarbij je een eigen spel ontwikkeld (Sander de Neef).

Inclusief een heerlijke lunch en mathplay-pakket t.w.v. € 75,-

Tickets € 250,- exclusief b.t.w. (maximaal 40 deelnemers)

Waarom?

Wiskundeplezier om wiskundeangst en onderpresteren tegen te gaan:
- Onze lespraktijk sluit niet aan bij een natuurlijke manier van leren (brein), veel leerlingen ontwikkelen daardoor al op jonge leeftijd wiskundeangst.
- Schoolboeken hebben over het algemeen een té grote invloed op de uitvoering van het curriculum.
- Voor veel docenten is een schoolboek maatgevend voor zowel de te behandelen onderwerpen als de didactiek ervan.
- Veel docenten voelen druk van overheid/schoolbestuur/ouders om resultaten te behalen en richten zich daardoor voornamelijk hierop.
- De kern van wiskundig denken is een onderzoekende houding waarbij vragen stellen en leren van fouten erg belangrijk is, leerlingen vinden dit moeilijk. Het is een uitdaging om gevarieerd en gebalanceerd les te geven, aansluitend bij elk individu.
- Veel docenten voelen zich onzeker over het behalen van de lesdoelen wanneer ze spel- en andere werkvormen in willen zetten.
Het valt niet mee om een goede balans te vinden tussen een goede relatie en een natuurlijk overwicht op de groep. Zeker niet wanneer je focus ligt op het vergroten van het zelfvertrouwen van je leerlingen.